班组安全教育要重质量
班组是企业的细胞，班组成员大多数处于生产第一线，接触危险、危害的概率也最高。但一些班组班前会质量不高，不能真正达到增强职工安全意识的目的。为克服班组职工安全学习的厌烦心理和走过场现象，笔者从实际工作中有以下几点体会:
领导真正重视，职工真正认识。
在实际安全工作中，各级领导对班组安全教育的重要性认识不足，在思想认识上存在着重管理、重装备而轻视日常安全教育的倾向。班前安全教育是加强班组安全建设的关键环节，提高班组日常安全教育的质量，对于消除事故隐患，杜绝事故发生可以起到事半功倍的作用。
从领导开始一定要树立安全关口前移的思想，单位领导和安全管理人员每月至少参加一次各班组的安全活动，从最基本的安全工作做起，既宣传了安全工作，又督察了安全工作，可以进一步激发职工对搞好安全工作的积极性，提高职工对安全工作重要性的认识。
班组长要能说会说。
班组长是安全工作最基层的核心，提高班组安全教育质量关键还在于他们。在安全教育工作中却常看到，部分班组长虽然有较为丰富的实践经验，但是搞起班组教育培训来却有劲使不出来，教育形式单一，只注重读报纸、学文件，不注重灵活多样，导致班组安全教育缺乏针对性、实用性。
因此一定要引导班组长、安全员充分认识做好班组安全思想教育工作是自己的“份内事”。要把安全教育工作纳入企业生产经营管理之中，确保人员、时间、阵地的落实。同时加强班组长培训，除培训安全法规、安全生产知识等方面外，大力加强怎样进行班组安全教育方面的培训，从目标规划到具体计划的安排，从学习方式到学习内容的全面，从教育方法到辅助的手段的多样等强化学习教育，从而加强班组安全教育的针对性和适用性。
互动式教育，多样化学习
在日常班组安全教育时一般以班组长的灌输为主，缺少和受教育人的互动，班组成员始终处于被动接受的角色，起不到安全教育的实际效果。从提高安全教育质量的角度出发，开展互动式教育，多样化学习可以起到好的效果。
开展互动式教育，让职工成为安全教育的主角，让职工在安全教育中畅所欲言，可以极大提高班组安全活动的质量。因此必须调整充实安全活动的内容，改变惯常的开会形式，如安全理论学习与事故案例讨论相结合，安全技能学习和安全技术练兵、比武相结合，并结合开展安全技术座谈、应急预案演练，自我保护训练，查隐患、纠违章活动等。
